Réflexion sur les aménagements raisonnables Dans la peau d’un élève à besoins spécifiques, réflexion sur les aménagements raisonnables.

Dans la grande salle de conférence de l’Institut des Arts et Métiers, les équipes se sont installées confortablement dans les gros sièges d’un rouge flamboyant, pour écouter attentivement la conférence. Les objectifs de cette dernière étaient au travers de mises en situation, de permettre aux enseignant·e·s de ressentir les difficultés rencontrées par les élèves à besoins spécifiques en classe. Une illustration à recopier qui tourbillonne sur la projection, un exercice de savoir écouter avec un enregistrement plein de bruits parasites… En partant de ces expériences vécues, le but est de réfléchir ensemble aux solutions à proposer aux jeunes pour faciliter leurs apprentissages.

Les difficultés abordées durant cette conférence étaient celles en lecture, en écriture, celles visuo-spatiales et visuo-constructives, attentionnelles, celles en langage oral — versant expressif, et celles au niveau des fonctions intellectuelles. L’accent était aussi mis sur les études qui prouvent que la bienveillance et l’importance de croire aux capacités de l’élève ont une réelle influence positive sur leur réussite !

Véronique Verlé, la directrice du Pôle Territorial Alexis Sluys nous explique : « Je salue l’Institut des Arts et Métiers et le CEFA qui mettent déjà en place des aménagements raisonnables qui permettent donc d’accueillir les jeunes en IPT, Intégration Permanente Totale. Il s’agit d’élèves issu·e·s de l’enseignement spécialisé et qui poursuivent leur cursus dans l’enseignement ordinaire avec une aide fournie par le Pôle Territorial. Comment ? Par un accompagnement de périodes. Les nouvelles IPT ont droit à 4 h par semaine avec des spécialistes choisis en fonction des besoins spécifiques. Un élève qui a un besoin en logopédie aura donc une logopède, par exemple. Si le besoin est psychologique, il·elle sera suivi.e par un·e psychologue. Cette conférence vient clarifier ce qu’est un besoin spécifique par le biais de mises en situation. Elle a comme dessein de donner de nouvelles pistes d’aménagements raisonnables et d’aménagements universels à mettre en place. Un aménagement universel peut servir de facilitateur à toute la classe.  Par exemple, installer une affiche pour la gauche et une pour la droite peut servir à tous·tes puisqu’elle reste à disposition de tous les élèves. Un aménagement raisonnable ne concerne que l’élève qui en a besoin. Cette conférence est une occasion de discuter, d’échanger, en vue d’avoir des pistes de réflexion, des réponses à des questions, plus d’idées d’aménagements raisonnables, et d’en apprendre plus sur les difficultés des jeunes à besoins spécifiques. »

Les auxiliaires d’éducation et les enseignant·e·s de l’Institut des Arts et Métiers ainsi que du CEFA, ont donc dégainés leur téléphone pour répondre aux questions des mises en situation de cette présentation interactive. Avec ingéniosité et engagement, il·elle·s ont proposé des pistes de réflexion d’aménagement raisonnables. Un échange de bonnes pratiques, mais aussi de réflexion, d’écoute, de compréhension.